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“数的认识”是小学阶段最基础的知识，是每个小学生必须掌握的。数学源于生活，数感的培养离不开学生的生活经验。《数学课程标准》(年版)强调让学生在学习过程中建立数感,并把数感摆在六个核心概念之首的位置,可见对数感培养的重视。

数感的形成,需要一个长期的培养过程,而数学学科的特点是实践性强。只要架起数与现实生活的联系，那学生就不会感觉“数”离我们很远。那么如何在实践活动中获取数学知识的同时培养良好的数感呢?

一年级下册教材上《我们认识的数》是一节综合实践活动课，我们年级在线上教学的基础上，与家长齐心协力，给一年级的小朋友们布置了一项“个性化实践作业”：利用清明假期时间开展“抓一抓，猜一猜，数一数”的实践活动。

儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。通过抓、数、猜等一系列的活动，发展学生的数感，体会估算在日常生活的运用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，体会数学活动的乐趣。

线上教学重构了学习时空，通过这次活动，我们发现生活中也藏着许多数学奥秘。根据蚕豆、黄豆、花生米的大小，我们估计出它们数量的相差情况。知道同样是抓一把，蚕豆大，粒数就少，花生米小，粒数就多，黄豆更小，所以粒数就更多。我们以后在生活中要多观察、多思考，发现更多有意思的数学知识。

“双减”背景下，“居家学习”中，我们需要不断探索、创新作业形式，提升作业的趣味性、实用性，让低年级孩子爱上数学、爱上学习，而家长们的参与也能增进亲子感情，构建和谐的家庭学习氛围，让我们一起探索更多合适的数学作业设计。

ABC

南通市北城小学

撰稿：卫易

图片：一年级各班

编辑：邵佳伟

审核：俆萍